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        用互联网概念,重新定义“教学视频”
        发?#38469;?#38388;:2019-03-26  关注度:2832   
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          2018年最火的互联网应用莫过于“抖音、火山等短视频”。你知道吗?同样的技术和应用思路在教育行业早有先例:这就是“微课录播”产品。事实上,自从视频化成为下一代智慧教学系统的基础数据形态以来,“教学视频”产业就与互联网概念深刻结缘。

          从微课录播谈起,教学视频的“互联”情节

          “ 微课”和”短视频”是异曲同工的互联网创意?

          互联网短视频为?#25991;?#22815;火爆?无外乎两个原因:其一是符合用户的碎片化时间特点;其二是,更短时间内的内容针对性,形成了更高的注意力和思维效率。这两点也适合于教学视频。

          国内微课解决方案的领先供应商,教育视频服务与信息化专家,奥威亚认为,常规课堂45分钟的教学往往是“压力化的、模版化的学习”,而微课的视频互联方式则是“真正解析到知识点与兴趣”的教学。——更为碎片的内容,意味着每一份内容的针对性更强,也意味着学生更多的自主权“按需组织学习”。不过,长期以来如何“方便快捷”的制作微课,成为一大难题。

          奥威亚微课解决方案以微课制作系统和微课资源管理应用?#25945;?#20026;核心,打造涵盖“虚实拍摄、虚拟板书、一键录制”三项核心技术的微课制作解决方案,满足中学和高校教师常态化开展微课建设以及微课教学应用的需求。虚拟化的制作技术,最大程度上降低了微课制作的“成本与专业化”程度,而将复杂的视频处理交给智能化程序,充分解放了教师的手和脑,无须额外的学习成本,一键式操作能有效提升老师制作微课的积极性,加速微课资源的建设。微?#25991;?#23481;可以满足课堂难点、课程的预习,复习、加深理解、知识点深层拓展等差异化需求,实现了教学过程的因人可异,并充分利用多种碎片时间,提升教学效率。

          “互联网+优课”与“直播?#25945;?#21644;网红”有相似之处吗?

          如果说微课和短视频几乎是“异曲同工”的互联网创意。那?#30784;?#20114;联网+优课?#26412;?#26377;些“直播?#25945;?#21644;网红”的意思了。

          今年9月20日,秋季学期开学后不久,藏粤两省区“互联网+优课”教研展示活动在两省四地(?#31181;?#24066;、广州市、中山市、佛山市)同步举行。奥威亚独家支持?#31181;ァ?#24191;州、中山、顺德四地网络互动教?#26657;?#23558;广东教育援藏的优秀教学资源和经验带到西藏高原,助力中国教育均衡发展。据悉,该活动当?#31449;?#23454;现了在线观看高达23万次的教研展示,创造出“互联网教研”新纪录。

          教育活动是一项“永恒的实验科学”。而互联网视频化的教?#24615;?#23558;这?#36136;?#39564;的范围、参与规模、互动深度、可?#20013;?#24615;扩大到前所未有的“时空之内”。业内专家指出,这种技术解决方案,?#40644;?#20102;传统教研的“形式”、“成本”、“规模”瓶颈,渴望成为教育公?#20132;?#24314;设的新利器。

          “互联网+教学”是“课程点播”的大舞台?

          除了“微课、优课”之外,互联网+教学更是“课程点播”的大舞台。通过录播、?#21697;?#21153;、互联网终端,可以实?#36136;?#26426;、PC、平板电脑等终端的时时在线学习,打造“专属于教育的‘视频网站’”。

          奥威亚?#26412;?#31185;技大学《精品课程教学录像上网》项目通过网络视频录播资源体系,能够为学生提供丰富的“教学资?#30784;薄?#35813;项目建设方案使用AVA全高清广播级专业录播主机、AVA图像跟踪主机、AVA智能场景切换系?#22330;VA数字音频处理系统等设备,并针对课室照明、声音处理等细节对课室进行环境改装,实现对教学情景的实况录像,对教师、学生、板书及全景画面进行拍摄录制,清晰地呈现电脑课件及板书内容。

          “互联网+教学视频”的教学变革已经渗透到教学的每一个?#26041;凇?#20174;预习、复习、标准课堂教学、知识点强化、知识延伸到教研、教育均衡领域,都有“视频教育互联”的身影。某种意义上,日益发展的互联网技术已经成为教育“技术服务”市场的重要创新灵感来?#30784;?#26410;来核心的应用主战场之一。

          紧抓“互联”与“智能”,切实创新行业应用

          教育视频的未来核心要由“用起来?#26412;?#23450;

          “教育视频不是新东西,但是互联网+教育视频,带来的崭新应用确实是一场大革命。”业内专家指出,教育视频的未来核心要由“用起来?#26412;?#23450;,解决应用痛点则是行业企业的使命和责任。

          作为国内领先的教育视频专家,奥威亚是最早提出“无互动不录播”的企业、也是?#22885;?#25773;视频+互联网”、“视频教育+云计算技术”的最早提倡者之一、2017年奥威亚则进一?#25945;?#20986;“移动录播”的概念,深化教育视频场景创新、2018年奥威亚再次?#40644;?K录播的产业链限制,成为首个全4K教育视频解决方案提供商。

          “视频技术和视频应用技术,这是奥威亚创新研发的两个基点”。视频处理技术是奥威亚的“老本行”,也是核心竞争力。比如,在视频技术上,4K产品?#40644;屏思?#26377;的信息采集密度,能够为未来基于视频智能AI分析的应用提供基础数据,是教育视频智慧化的基础。再例如,奥威亚录播产品广泛采用人像识别技术、虚拟录播技术、自动图像处理技术、智能追踪技术等,大幅提高产品的应用体验和便捷性。

          视频应用技术则是以“让视频真正用起来”为切入点

          视频应用技术则是以“让视频真正用起来”为切入点。例如,互动录播概念,将?#22885;?#25773;”的应用层次从“?#30784;保?#25552;升到“主动交互”,可以实现远程课堂的“场景同步”,带入更多的“教学临场感”,用亲身参与的互动调动学生积极性和兴趣,突出了“教学过程的双向特征”。再例如,奥威亚常态化录播解决方案,以电子云镜技术为核心,结合录播主机,有效实现“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态,满足轻松录制、大规模点播、在线直播、远程互动的多种应用需求。

          “技术创新是支撑、应用场景创意是关键。”奥威亚教育视频解决方案,全面深入的贯彻“技术致力于用好”的产品路线和方针,形成了一整套完整的视频教育信息解决方案体系,极大的促进了国内教育录播与音视频产业的发展。

          展望未来,视频技术和互联网+应用的创新依然在路上。包括5G+8K的视频新标准、虚拟?#36136;?#31561;视频还原技术、智能AI化的教学实践过程都在等待着进一步的技术创新和研发。专家认为,教育视频行业从未面临如此丰富的创新资源和条件,也从未面临如?#21496;?#22823;的应用场景与技术革新挑战。从公共视频、互联网视频产业积累的经验、产业模式、产业链支撑正在?#27426;?#22609;造教育视频产业的新形态。站在前所未有的产业变革高点上,奥威亚始终以国家队的责任?#26657;?#36208;在产业创新的前列。

        录播系?#22330;?#20415;携式录播系?#22330;?#20840;高清录播系?#22330;?#36319;踪系?#22330;?#24237;审及审讯系统等视音频采集与传输设备
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