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        乐高教育余菁维、Trine:让孩子们动手改变世界
        http://www.tyjza.icu 2018年05月11日 13:38 中国教育装备网
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          ——访乐高教育中国区负责人余菁维、全球学前市场负责人Trine 

          中国教育装备网讯:由中国教育装备行业协会主办,四川省教育厅、成都市人民政府承办的第74届中国教育装备展示会于2018年5月11日至13日在中国西部国际博览城举办。

          中国教育装备展示会内涵丰富,全面展示各级各类教育所需的教学仪器设备、教具、模型、计算机、教学软件、数字化实验系?#22330;?#20307;音美器材、信息化技术产品、教学用图书、挂图、教育教学资源材料、学校体育装备、学校后勤设备、平安校园设备、校办产业产品等,体?#33267;?#25945;育装备全方位覆盖的“大装备?#22791;?#24565;,展示了当前教育信息化的发展带动教育装备产品信息化发展的最新成果。

          中国教育装备网作为中国教育装备行业协会的官方网络?#25945;澹?#31215;极关注本次展会。借此之际,本站记者对乐高教育中国区负责人余菁维、全球学前市场负责人Trine进行了一次深入的访?#30465;?

          能边玩边学习,可谓是我们每个已经步入社会中的人儿时烦人梦想,如今,随着科技的高速发展,寓教于乐已不再是难题,采访中,Trina告诉记者,1980年,乐高集团成立乐高教育,并推出用于支持学校教学的乐高教育套装。

          • “玩”中“学” 和“趣味学习”

          “Learning through play”(“玩”中“学”),是乐高玩具所提倡的,而“Playful learning”(趣味学习) 则是乐高教育的理念。对于乐高玩具与乐高教育,两块业务拥有共同的价值观,学习是他们共同的关注点。乐高玩具本身的目的是让孩子玩?#27599;?#24515;,同时在有趣之外附加学习属性。而对于乐高教育而言,乐高的创始人在玩中学的理念上依托建构主义理论,构建了一套动手体验式的学习体系,同时研发与教学大纲匹配的教学资源,提供给老师和学校,通过课堂教学活动产出成果,完成相应的学习目标。

          • STEM教育

          与直接面对消费者的玩具不同,乐高教育产品需要为学校和老师提供一套解决方案,包括硬件、软件和 STEM 课程、教学评估工具,以及在线师资培训课程等。针对幼儿园、小学和中学,乐高教育根据不同年龄阶段儿童的特点研发出配套课程和解决方案,这些资源现已在乐高教育官网面向公众开放。乐高教育提倡通过动手和动脑,通过解决现实问题,让孩子在建构中学习和发展思维,这些理念融入在乐高教育的产品基因里,与 STEM 教育所注重的跨学科学习、动手、小组协作等一致。

          对于乐高教育给孩子们带来的改变,余总说,乐高教育课程研发所遵循的 4C 原则,以建构主义理论为基础,为儿童创造适合学习的情境,帮助他们主动构建知识,具体来讲,分为以下四个步骤:

          1 Connect,联系。由老师创设一个开放式的挑战或任务,学生来探索解决方案,激发他们的好奇心,在已有的知识经验与新的体验之间建立连接。

          2 Construct,建构。每个乐高式任务都必然会有建构?#26041;冢?#36890;过建构模型实现和展示问题解决方案,简单?#27492;?#23601;是“?#24188;?#20013;学”。

          3 Contemplate,?#27492;肌?#23398;生需要思考自己在建构?#26041;?#20013;学到了什么,并互相分享,通过学生间以及师生间的对话与?#25945;鄭此?#33258;己的解决方案,并作出调整和优化。

          4 Continue,拓展。基于在挑战中学到知识,学生将所学知识?#22270;?#33021;运用到新的任务和挑战中去。

          为了让乐高教育解决方案快速融入课堂教学中,乐高教育的研发人员会与一线老师合作来迭代产品和课程,使其更贴合课堂教学的需求。乐高教育创建的独特的STEM教学模式同样存在一些挑战。

          在38年的发展中,乐高教育以全球眼光?#21019;?#25945;育对学生和老师的影响,了解学生和教师们的学习和教学需求研发产品?#22242;?#35757;方案。针对学生的不同年龄层次,乐高教育都进行了特别的研究和开发,例如与美国麻省理工合作,开发了头脑风暴系列产品,适合学生和教师使用的模块编程和机器人教学的解决方案,同时,乐高教育携手全球儿童发展与教育专家,共同研发教育解决方?#36127;?#36164;源,其中包括麻省理工学院的名誉教授Seymour Papert,麻省理工专家Mitch Resnick、麻省理工的研究员/副教授Edith Ackermann以及若干英国教授,如David Whitebread (剑桥)、David Gauntlett(威斯敏斯特)和Thomas Wolbers (爱丁堡)等,均定期与乐高集团进行研发项目的合作。乐高教育致力于确保不但在教育方面行之?#34892;В?#21516;时还趣味十足,增强学习效果。

          Trina告诉记者,2018年1月,乐高教育发布专为3-5岁儿童所推出的全新早期教育解决方案 -- STEAM百变探索乐园套装,全面登陆中国市场。

          STEAM百变探索乐园的课程搭配乐高®得宝®积木教具套装,由295颗积木、8张双面搭建启发卡、5个创意游戏启发卡组成,可供多个孩子以小组?#38382;?#36319;随?#36164;?#23398;习。随箱配套的STEAM百变探索乐园教师?#25913;?#21450;在线教程视频,根据中国教育部《3-6岁儿童学习与发展?#25913;稀?#25152;设计,包括理解因果关系、预测和观察、解决问题和表达的能力。全套课?#35848;?#25454;难易程度分为入门、初级、中级与高级,包含8节STEAM课程,为幼儿教师提供教学参考与支持。教师可以根据孩子的实?#24066;?#27714;,自行定制最适合他们的课程。

          乐高教育始终致力于打造一套完整的可?#26377;?#24615;课程体系。STEAM百变探索乐园正是针对学龄前儿童研究开发,与现有产品相结合,打造出的STEAM学习方案体系,让孩子在每个年龄段都能拥有合适的课程,循序渐进地学习,感受到在“玩中学”的乐趣,成为一名终身乐学者。

          伴随着创新教育和跨学科综合实践教学在国内的燎原之势,乐高教育在这方面的本土化之路,余总给出了自己的看法,乐高教育在中国发展迅速,目前有不少学校把乐高教育的课程融入教学中,中国也被乐高教育视为其最重要的市场之一。

          在中国市场,乐高教育主要赋能本地合作伙伴的力量,触达中国的一线老师,了解他们对教学产品和课程内容的需求与建议,反馈给乐高教育位于丹麦总部的研发设计团队,对标准化的课程和教学材料进行本地化,最终给出适合中国的本土化解决方案。

          乐高教育也在探索直接与体制内合作的方式。2010 年,乐高与中国教育部与达成合作,共同启动“技术教育创新人才培养计划”项目。2015 年,该项目进入第二期,依托各地的教师范院校,在全国已建立了10个教师培训基地,帮助老师开展创新教育,目前共在全国培训了 3 万多名老师。

          在 STEM 教育这条路上,乐高已经走过了 20 余年,但在中国发展刚刚起步,相信通过与中国的学术机构通力合作既能将国际化的教学内容和方法引入到中国,同时也让中国优质教育方法和内容进入全球视野。在人工智能和大数据的时代,乐高教育希望通过数字化的工具和学习?#25945;ǎ?#23558;实体与虚拟相结合,让传统的积木为学生提供独特的学习体验。

        (来源:中国教育装备网 )

        责任编辑:黄程程
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